:: Aspects essentiels du droit à l’éducation

1. Figurant dans les deux Pactes accompagnant la Déclaration universelle des droits de l'homme, le droit à l'éducation montre bien l'indivisibilité des droits de l'homme. Le droit à l'éducation est un droit transversal qui est à la fois: civil, culturel, économique, politique et social. L'étude de ce droit peut ainsi servir de modèle pour l'analyse du contenu d'autres droits économiques, sociaux et culturels.

2. De nombreux instruments internationaux font mention de ce droit. OIDEL a publié un recueil de textes internationaux qui pourrait servir de base. Notre recueil comprend 41 textes émanant des Nations unies, des institutions régionales et des ONG (A: Fernandez / S. Jenkner, 1995.)

3. Selon les instruments internationaux, le droit à l'éducation comprend deux dimensions : la dimension sociale et la dimension liberté, (F. Coomans, 1995). Par rapport à ces deux dimensions, les Etats ont des obligations spécifiques : obligation de respect, obligation de protection et obligation de plein accomplissement du droit. (Comité des droits économiques, sociaux et culturels)

4. Une étude du droit à l'éducation doit également mettre l'accent sur le caractère culturel de ce droit Le caractère culturel est central, car l'éducation ne peut se comprendre de manière pleine qu'a partir d'une notion large de culture. L'éducation est, essentiellement, véhicule de transmission de culture, et, en conséquence, d'identité.

5. À la dimension culturelle, il faut ajouter la dimension économique, car sans un financement public suffisant, le droit à l'éducation ne pourra jamais être garanti. L'éducation n'est pas une dépense, elle est un investissement, un investissement aussi important que les investissements en capital. (Rapport à l'UNESCO sur l'éducation pour le XXIème siècle, 1995) Le financement public ne doit cependant pas être une excuse pour justifier un système de monopole d'Etat peu compatible avec la "dimension liberté" du droit à l'éducation.

6. Il est important d'analyser par la suite les finalités de l'éducation pour situer correctement ses fonctions d'épanouissement de la personne et de socialisation.

7. Le droit à l'éducation ne doit pas perdre de vue les minorités ethniques, religieuses et culturelles et aux droits des peuples autochtones. Les dimensions culturelles et économiques sont essentielles lorsqu'on aborde ce droit par rapport à ces communautés.

8. L'éducation aux droits de l'homme est une partie du droit à l'éducation. Le défi est de construire une vraie culture des droits de l'homme en continuité avec les différentes traditions culturelles et religieuses.